シドニー南西部の郊外の中心部、社会経済的に恵まれない地域に位置するセント・テレーズ・カトリック小学校は、既存の1対1 iPad イニシアチブを基に、COVID-19 パンデミックの間も、そしてその後も、生徒全員と関わるための革新的な方法を模索しています。
50 の異なる文化を代表する生徒のコミュニティのうち、73 パーセントが英語圏以外の出身で、4 分の 3 が英語を第二言語として話す St Therese Catholic Primary School は、あらゆる困難を乗り越えて生徒が成長できるよう iPad を活用しました。
「どんな困難に直面していようとも、すべての生徒は学ぶ権利と能力を持っています」と、サドリア・ミラーにあるセント・テレーズ・カトリック小学校の校長、ミシェル・マッキノン氏は声明で述べています。「iPadは生徒たちに既成概念にとらわれない思考力を与えるだけでなく、生徒たちは自分たちの考えを自由に探求し、自分にとって最適な方法で表現することができます。それは、文章、音声レポート、ビデオプレゼンテーション、あるいは生徒たちが自分で作成したアニメーションなど、様々な形で表現できます。」
マッキノン氏は、世界的なCOVID-19パンデミックによる全国的なロックダウンの際に、セント・テレーズが確立した1対1のiPadイニシアチブのおかげで、学校はスムーズに遠隔学習に移行できたと考えています。「国中の学校が突然遠隔学習に移行しなければならなくなったとき、iPadとEveryone Can Createカリキュラムを教育と学習のあらゆる側面に組み込む努力をしてきたおかげで、生徒たちが中断することなく学習を継続できる強固な基盤を築くことができました。」
「生徒たちの創造性には本当に驚かされました。学んだことをとても上手に共有してくれたのです」とマッキノン氏は語る。「遠隔授業という環境の中で、生徒たちはより自由に自分の情熱や興味を共有し、これまで気づかなかった才能や強みを披露してくれたのです。」
自主学習プログラムでは、子どもたちが自宅で学習しながら、自ら研究テーマを選び、才能を発揮する機会が設けられました。Keynote、iMovie、Pages、音声合成、ストップモーションアニメーションなどを活用し、生徒たちはグレートバリアリーフ、画家フィンセント・ファン・ゴッホ、馬の病気予防など、多岐にわたるテーマについて研究成果を共有しました。
ロックダウン中、生徒たちはSeesawアプリを使ってデジタル学習ポートフォリオを作成し、教師と共有しました。これは生徒、教師、そして家族の間で非常に好評で、現在ではセント・テレーズ校の標準的な取り組みとなっています。
リモート体験に簡単に移行できなかった重要な活動は、2021 年度の幼稚園新入生向けのオリエンテーションでした。
「小さな学習者とそのご家族が『大きな学校』にスムーズに移行できるように、オリエンテーションが不可欠であることは私たちも理解しています」とマッキノン氏は言います。「新入生に学校の物理的な空間に慣れてもらい、新しい先生に事前に会ってもらうことは、未知の世界への不安を解消し、登校初日の不安を軽減するのに大いに役立ちます。残念ながら、2020年にはそれが実現できそうにありませんでした。」
COVID-19の制限により、保護者はオリエンテーションに参加できませんでした。そこでセント・テレーズは、Apple Booksでインタラクティブなブック「Welcome to Kindergarten（幼稚園へようこそ）」を作成しました。このブックは、ビデオツアー、写真、音声メッセージ、拡張現実（AR）を組み合わせ、新入生と保護者が学校に慣れるための手助けとなりました。「3Dバブル体験」では、新入生とその家族は、iPadまたはiPhoneでUSDZファイルを開くだけで、ARを通して実際の幼稚園の教室を仮想的に探索することができました。
「バブル体験は、幼稚園の実体験を体感し、新学期に向けて自信とワクワク感を育むのに役立ちます」とマッキノン氏は言います。「生徒と保護者の皆様は、自分の時間を使って実際の教室を見学し、新学期の最初の数週間で生徒たちが経験する素晴らしいことをすべて発見することができます。」
単発のオリエンテーションイベントとは異なり、新入園児とそのご家族は、新学期が始まるまでの間、何度でもバブル体験を再開し、絵本を読み返すことができます。
従来型の学校生活では伸び悩んでいた生徒たちが、ロックダウン中に提供された遠隔学習で高いレベルの成果を上げていることが観察されました。学習時間の柔軟性を高めることは、特に遅い開始時間で伸び伸びと学習できた生徒たちにとって、格差を埋めるのに非常に効果的であることが証明されました。そのため、教師たちは引き続きiMovieを使って授業を録画し、iPadを使ったバーチャルアクティビティを授業計画に組み込むことで、学習を深めていきます。
「このブレンド型学習の取り組みは、教師がレンガとモルタルの建物内で午前 9 時から午後 3 時まで列をなした生徒に講義する「工場型教室」のような時代遅れの教育規範に、テクノロジーを使って挑戦している好例です」とマッキノン氏は言います。
「子どもは一人ひとり違います。なのに、教室や授業が全部同じである必要はありません」と彼女は言います。「iPadを使えば、学習場所と時間をパーソナライズできます。対面授業とバーチャル授業を組み合わせることで、生徒一人ひとりが自分の学習成果を最大限に発揮できる方法を自分で選べるようになります。」
COVID-19がもたらす困難に対し、セント・テレーズ校が備えてきたのは、4年間にわたる献身的な取り組みと文化変革の成果です。マッキノン氏は2016年に直面した深刻な課題を振り返り、「学校の文化を変えなければならないことは分かっていました」と語ります。「多くの生徒が学習に積極的に取り組んでいませんでした。
「テクノロジーは、卓越性を重視し、すべての人に教育へのアクセスを確保するための学習コミュニティを育むために必要な変化を加速させる力になり得ると私たちは認識しました」とマッキノン氏は続ける。「私は30年間、教育現場で働いてきました。ツールの良し悪しは、それを使う教師の力量にかかっています。ですから、教師の専門能力開発は、私たちが目指すあらゆる変化において不可欠でした。」
セント・テレーズ校のリーダーシップチームは、幼稚園から小学6年生までの全生徒と教職員にiPadを配布し、すべての教室にApple TVを設置しました。すべての教育者が無料のApple Teacherプロフェッショナルラーニングプログラムを修了し、iPadを効果的に教室活動に取り入れ、生徒の学習成果を引き出すための魅力的な体験を生み出すスキルを習得しました。
「4年が経ち、私たちの努力は実を結んでいます。生徒も教職員も、ここに居たいと願っているのです」とマッキノン氏は言います。「セント・テレーズのすべての教育者は、公平性の実現を担っています。生徒が学習の機会を得られるよう保証することが、私たちの最優先事項です。すべての生徒が、学びを創造し、共有する上で発言権を持っています。iPadは、それを支える不可欠なツールです。」
入学者数と教職員採用への応募者数が増加し、生徒の出席率、学習意欲、個々の学習成果も向上しています。セント・テレーズ小学校は2019年にApple Distinguished Schoolに認定されました。
MacDailyNews の見解:セント・テレーズ・カトリック小学校の生徒と教師の皆さん、おめでとうございます!
